2013年3月26日 星期二 雨
周一上音乐课的时候，吉吉的音乐书被没收，因为吉吉没有完成音乐老师上周五布置的“给音乐书包上书皮“的作业。
吉吉所在的这个班有半数多的人没包书皮，听说音乐老师上完课以后是抱着一大摞音乐书的离开教室的。
吉吉小姑娘第一次碰到这样的事情，一时间不知所措。
吉吉的好朋友佳佳的音乐书也被没收了。
后来，两个小姑娘商量了对策就是让妈妈到当当上去重新买一本新的音乐书。
当当上买一本是很方便，但是吉祥妈妈认为，这样不利于孩子从事件中吸取教训。
吉祥妈妈鼓动小姑娘真诚地向音乐老师承认错误，期盼音乐老师给吉吉一次改正的机会。
小姑娘虽然也认识到自己的错误，但是她顾虑重重，怕自己在办公室紧张地语无伦次，也担心音乐老师严厉的批评。
吉祥妈妈接纳孩子的情绪，又分析了音乐老师之所以如此严厉其可能的心理状态，最后跟孩子做了一个情境模拟的亲子互动以缓解孩子的焦虑。
在整个过程中，吉祥妈妈始终跟孩子站在一起，成为孩子的好朋友知心人，一路陪伴一路引导。
不过，事实证明，完成了以上总总，对于真正的执行任务，孩子还是需要足够的勇气和力量。
周二放学后，吉祥妈妈悄悄问吉吉：“音乐书回来了吗？”
吉吉不好意思地说：“妈妈，我挤不出去找音乐老师的时间，今天太忙了，下课就在做作业。”
祥祥在边上说：“不会吧，时间像海绵一样，挤挤总归是会挤出点水分的。”
吉祥妈妈笑了，貌似这是哪句格言上这么说的。
吉祥妈妈问吉吉：“是不是还是有点不好意思？”
吉吉点点头。
吉祥妈妈说：“妈妈能理解你，但是如果这次我们迈出了勇敢的第一步，以后你处理问题就会更加有力量了。”
吉吉想了想，说：“妈妈，等我们晚饭吃好，我想再跟妈妈聊一聊。“
吉祥妈妈满口答应了。
晚饭后，吉吉拉着吉祥妈妈的手来到卧室。
记得头一天还是哭得梨花带雨的小姑娘这次能拉着妈妈的手开始主动求援解决问题了，这也是一个好大的进步。
吉祥妈妈说：”我们两个脑袋加在一起想办法，再加上热心的弟弟的帮助，我们的音乐书很快就要回家了。”
是的，在整个事件中，祥祥也积极参与进来，他甚至愿意陪吉吉一起到音乐老师的办公室给吉吉壮胆。
这样的弟弟，打着灯笼也难找呢，吉吉真是好运气的姑娘！
在卧室，吉吉说：“要不然这样吧，我们来抓阄吧。我写好几条办法，让老天爷来选择吧？”
吉祥妈妈很支持吉吉的主意。
我们继续讨论了几条解决问题的办法，吉吉一一给写在小纸条上。
比如，“跟好朋友佳佳一起去要回音乐书。”“带上新书皮去要回音乐书。”“跟弟弟一起去要回音乐书。”……
吉吉还想写一条，上面直接写”网上买一本音乐书“，不过这条被吉祥妈妈否决了，这是要不回音乐书以后的办法，要放在最后的。
吉吉也能理解。
做好了签以后，祥祥把所有的签捧在手中，口中念念有词。
然后，祥祥把签抛向空中，小签们纷纷往地上落。
到底选哪一张呢？吉吉左看右看犹豫不决。
吉祥妈妈说：“既然是老天爷的意思，你就随便拿好了。”
吉吉拿起一张，展开来，上书：跟好朋友佳佳一起去要回音乐书。
祥祥说：“让我也来抽一张吧！”
祥祥抽到一张，展开来，上书：带上新书皮去要回音乐书。
吉祥妈妈灵机一动，说：“要不然就把这两个方法结合起来好了。明天就是跟好朋友佳佳一起带上新书皮去要回音乐书。”
吉吉很高兴，既有好朋友壮胆，又有新书皮表示诚意，这样，带音乐书回家的胜算又大了几分呢！
吉吉小心地把这两张签用双面胶带粘起来，放到自己的铅笔盒里。
做完以上这些，吉吉开心地看书去了，小姑娘从书架上拿出几本《蓝精灵》来，一边看一边笑，之后的气氛相当轻松。
吉祥妈妈觉得，吉吉需要一个权威人士帮她做决定，这次的“老天爷意志”给了她完成任务的信心和勇气。
一旦决定了怎么做，吉吉自然就放下了。
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